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办学定位。学前、小学、初中、高中一体化,弘扬传统文化,开拓国际视野,突出国学和双语特色,提升教育品质,为创办和办好教育集团不懈努力。


核心理念。弘扬中国传统文化,教书与育人并重,成才与成人并重,个人成长与国家事业并重,培养为中华民族伟大复兴努力奉献的一代新人。


校训。厚德尚能、弘毅博雅。“厚德”即崇尚道德,强调学做人比学知识更重要;“尚能”是强调能力,学以致用;“弘毅”意为“志向远大、意志坚定”,出自《论语》,是孔夫子重要的教育理念;“博雅”即“学问渊博、行为儒雅”北大未名湖畔有“博雅”塔,中外名人,诸多佳话。本校训完整诠释:高安市瑞州学校,以培养志向远大、道德高尚、意志坚定、学问渊博、行为儒雅、热爱祖国、服务社会有用之才为己任,让学生启蒙教育不输在起跑线上,让道德教育、素质教育奠定学生全面发展的基础。


校风。立德立志、求索求真。“校风”顺承“校训”而来。“立德”强调道德教育重要性;“立志”即胸怀大志,当下多元社会价值观多有缺失,强调立志大有必要;“求索”与“求真”即探索未知世界,不仅探索学问,也探求真理。屈原《离骚》有“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”句。“校风”完整诠释即突出瑞州学校乃探索真理、求真务实之神圣之地,古人所称“道德文章”之谓。


教风。教学相长、行为风范。“教风”旨在强调教师行为与形象,语出《四书》之《大学》篇。“教学相长”指“教与学”互相促进,“师与生”相辅相成,韩愈有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”句,强调“教学相长”;“行为风范”化用名人名句,教育家陶行知有“学高为师,身正为范”说,强调为师者既要有深厚的学问功底,也要有高尚的道德情操。


学风。勤学善思、完善自我。“学风”是对学生的行为要求。“勤学善思”即勤奋学习,善于思考;“完善自我”是对受教育者成就自我价值的激励,人的价值系综合性的社会评价,不努力学习,就无所谓成就和价值;努力学习,才能有成就和价值,才能获得更高的社会评价,才会有未来的职业和事业,乃至于奠定创造宏图伟业的基础。


校徽、园徽。包括“高安市瑞州学校”和附设“高安市瑞州幼儿园”两个标识,相应包含基础教育和启蒙教育两大教育体系,因此两个徽标的创意原则具有同一性:轮廓相同的两个“心”形,体现教育者对教育对象的精心呵护与关爱;“心”中可爱幼儿,降临美丽大千世界为时尚短,需要老师扶持方能学会站立,更不能纵情奔跑;幼苗既是比喻也是象征,诠释了教育对象“幼儿”特征。


很快,幼儿逐步长大,成长到“学校”阶段,从“园徽”过渡到“校徽”图形更具有动感,身体开始前倾,逐步具有向前奔跑的能力,这是循序教育造就的能力,是心理生理的成长。在幼儿“园徽”阶段,强调快乐“玩”,玩中学;成长到“校徽”阶段的中小学生,强调快乐“学”,于是“幼苗”换成“书本”,同时象征展开的翅膀,形象上突出从幼儿到中小学生的成长历程。


从色彩看,红色调体现教师的呵护与关爱,蓝色体现动感与腾跃,徽标上端红点象征太阳,晨曦中“幼儿”逐步升腾出天际线;很快,到中小学阶段,太阳出山了,这是时间的延续,也是成长的象征;书形下五官突出“快乐”,快乐学习,快乐生活,体现人文化的教育理念。


园徽和校徽具有逻辑相关性与连贯性,通过生理、心理、色彩、教育等图形要素动感变化,体现其成长性,同时在色彩、图形等要素组合上,体现出鲜明的差异性。


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